Родители се интересуват не от качеството на обучението, а от занималнята до късно

Визитка: Магистър по български език и литератураИма специализации по организация и управление на образованието – СУ „Св. Климент Охридски”, както и по управление на конфликти – Университета в Гранада, ИспанияИма издадени книги - „Кръгът на Волтрон”, „Водени от бесове” - Г-жо Закова, стихотворение в учебник по литература разбуни духовете в обществото. Според някои то едва ли не поощрява шамарите като възпитателно средство. Как ще коментирате това като литератор?- За мен става дума за недомислица при одобряването на учебниците. Притеснителното е, че това не е единственият случай. Време е учебниците да бъдат изчистени от подобни безсмислици. Самото стихотворение няма никакъв смисъл, дори не може да има ефект върху децата.- Беше изказано и мнение, че няма повод за притеснение, защото това означавало и че едва ли не трябва да забраним „Патиланско царство” и „Пипи дългото чорапче”. Така ли е?- Не съм съгласна с подобно твърдение. Там нещата са представени много по-интелигентно и са поднесени по друг начин. В случая става дума за елементарно стихотворение, за мен дори е пошло. Съжалявам, че тези неща се откриват случайно. - Това поставя ли въпроса за колективите, които одобряват и пишат учебниците за децата?- Абсолютно. Дори прочетох, че много учители са видели това стихотворение, но не ми се вярва да е така. Според мен просто всеки го е подминавал, защото този учебник е одобрен.- Кой трябва да вземе участие при съставянето на един учебник, този въпрос периодично се коментира?- Винаги съм смятала, че е добре да има едно хабилитирано лице, което да бъде начело на колектива, но не този човек трябва да е решаващ при избора какво трябва да има в един учебник. Бих казала и че напоследък много малко учители ще намерят същественото в един учебник. Затова екипите трябва да се избират много внимателно. Става дума за учителите, които са доказали своята иновативност. Само така децата ще могат да възприемат новите неща, които обаче да са и достатъчно съществени. Все пак въпросите за концентрацията, за ценностите на българския ученик в момента са много актуални.- Преди време беше изказано мнение, че учебниците трябва да бъдат изготвяни изцяло от учители. Споделяте ли това?- Да. Това е най-добрият вариант. - Ще се премахне ли така тежкият академичен стил?- От една страна, да. Само че екипът от учители също трябва да е прецизиран. Смея да твърдя, че тук вече връзките и личностните предпочитания не бива да играят роля. На първо място трябва да се взема предвид подготовката на тези хора, професионалните им качества, за да направят наистина нещо за ценностната система на българското дете. А тя се изгубва сред  такива неща.- Непрекъснато говорим за загубата на ценности сред подрастващите. На какво го отдавате, само на новите технологии ли?- Добре е, че много от моите колеги започнаха, когато преподават, да добавят и неща от себе си. Те не се ръководят на 100% от учебниците, аз също го правя. Причината е, че учебниците вече не се възприемат от учениците. Те са стари като начин на поднасяне на материала, като тематика. Дори ако щете и като автори, които са в съдържанието. Извинявайте, но аз дори не бях чувала за автора на въпросното стихотворение. Съжалявам, че не съм преподавала по този учебник, мисля си, че много хора е трябвало да се възпротивят на това.- Периодично се дискутира темата за пренаписването на учебниците, че трябва да премахнем тежкия академичен стил. Какво трябва да се направи в тази посока?- Нужно е да се напишат на достъпен за децата език, но с мъдрата мисъл на учителя. В моите часове по литература диктувам планове, които са на разбираем език. Ако карам децата да учат всичко от учебника, това няма да доведе до нищо. А имайте предвид, че става дума за ученици от 9-10 клас.- В 21-ви век обаче учебниците съвсем не са основно средство за придобиване на знания, излишни ли са вече?- Знаете ли, в много от западните страни има не точно учебници, които се издават от колективи, а учителите търсят текстове или видеоматериали, с които да подкрепят своя урок. Това е тяхна отговорност. Просто има стандарти, които ти позволяват да стъпиш на тази основа - имаш свобода, но и рамка. В много от западните образователни системи няма учебници. Веднъж в месеца тези учители ходят на някаква квалификация. Средствата, които се отделят за учебници, могат да се използват за квалификацията на преподаватели. Поне ще бъдем актуални.- Изостава ли наистина училището от изискванията на съвременните деца?- Изостава страшно много - нравствено, социално, тематично. - Да не говорим, че масово все още тебеширът и черната дъска са основни оръдия на труда в клас.- Точно така. Учителят започва да излиза извън релсите на това, което трябва да бъде, защото той вижда, че няма смисъл в това, което прави. Какво като направи нещо по-модерно или интересно?- Защо не са мотивирани учителите? Само заради ниското заплащане ли?- Не само заради това. Системата ги убива, не им дава нищо ново, което да ги мотивира. - Сега отново се заговори за липсата на кадри. Проблемът се изостря все повече, има ли изход?- Дефицитът на кадри ще се чувства все повече. Особено след 3-4 години, когато ще се пенсионират много хора от системата. И всички допълнителни програми, които стартират за млади учители, са мимолетни. В тях има хора, които всъщност не искат да стават преподаватели. Просто за момента нямат друга работа. Разбира се, сред тях може да има и такива, които чувстват това като призвание, но това не е системата за изграждане на сигурни учителски състави. Навсякъде в Европа има много млади учители, но системата за създаване на име в професията, за утвърждаване е друга. Не може да вземеш един млад човек в образованието и да го захвърлиш с една мизерна заплата и никакво внимание и той да е ентусиазиран да продължи. Много млади хора постъпват на работа, но след това се отказват. Започва се със заплата от 560 лева, което е смешно. Да не говорим, че един млад човек има много повече финансови нужди, нужно му е поле да се развива. Но всичко това зависи и от директора на училището. - Как мотивирате един млад човек да постъпи на работа при вас?- Търся нестандартни начини. - А имате ли достатъчно млади кадри?- Не бих казала, че са много, но сме сравнително добре в това отношение. Бих искала да са повече, но пък за мое успокоение тези, които дойдоха, останаха. Може би защото им е интересно, това е важното.- Директори заявиха, че е голям проблем, че, от една страна, има недостиг на кадри, но, от друга - тези, които решават да станат учители, идват от съвсем други сфери. Това пречка ли е?- Не мисля, че това е проблем. Аз също работех в друга сфера, когато се включих в образователната система. Важно е това да стане, когато ти е интересно. Тогава нещата се получават. За да си учител, не е важно само да знаеш предмета, който преподаваш, а да имаш желание. Личната мотивация е на първо място. Но може  би тя се губи от общуването с родителите. Те искат, когато децата им постъпят в 1-ви клас, да бъдат гледани. Занималнята да бъде до 18,30 ч. или 19,30 часа. Както да речем е било в детската градина. Не може в едно училище с интереси към образователния процес да се набляга на другото. Вярно е, че всеки работи, но е по-важно децата да бъдат обучавани добре. И става дума за друг етап от живота на детето, в който на първо място трябва да е ученето, а после спортът и всичко останало. - Но знаят ли днешните учители да общуват със съвременните деца?- Много е трудно да се общува с тях. Те са непредвидими. Не всички го могат и това е проблем. Да не говорим, че се получава и следното - родителите харесват даден учител, но отиват на друго място, където занималнята е до 18,30 ч. Повечето родители се интересуват не от качеството на обучението, а че има занималня до по-късно. - А какви учители харесват учениците?- Не харесват само млади учители. По-скоро интересни. Учителите трябва да са артисти.- Вече няколко години говорим за реформа. Стана ли клише тази дума и изобщо от какво има нужда българското образование?- Да, стана клише. Колкото до образованието, то има нужда от промяна. Трябва да се даде възможност на българския учител, ако работи добре, да остане в системата. Доказателство за това е, ако учениците искат да бъдат в часовете на един преподавател. При големите проблемът е доста сериозен, защото те не влизат в часовете. Това означава, че не си интересен. Също така нека се обърне внимание на нещо друго - има училища с по 100-200 души. Защо се хвърлят средства за тях? Значи там нещо не е както трябва, защо тези средства не се прехвърлят към други училища. Не е нужно да отглеждаме паразити. - Имаме ли нужда да се върне даскалът от миналото?- Трябва да се върне интересният даскал, но нека не го наричаме така. Нека е учител, преподавател или както на децата им харесва. Но нека бъде съвременен. Трябва да се търси качеството на учителя, а не само качеството на системата. Защото без учители системата не може да съществува.

Прочети цялата новина http://www.klassa.bg/News/Read/article/256545_%D0%A0%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B8+%D1%81%D0%B5+%D0%B8%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82+%D0%BD%D0%B5+%D0%BE%D1%82+%D0%BA%D0%B0%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%82

Свързани новини: